江苏教师招聘考试：教育心理学—问题解决的特点
教育心理学是江苏教师招聘考试的高频考点，并且常以案例反选的题型以考察其特点。下面是江苏教师招聘考试网整理的一些关于问题解决特点的复习资料，希望能对各位考生有所帮助。
1.认知性
问题解决活动必须由一系列认知操作来进行，即通过内在的心理加工实现的。那些不需要通过内在一系列心理加工的非认知操作不能称之为问题解决。例如，拿钥匙开门、走路、跑步就属于非认知操作，不能称之为问题解决。
2.目的性
问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。这个过程是自觉行为，它是在一定的目的指引下进行的。比如，在“猜谜”的实例中，目的就是要找到谜底;解决数学题，目的就是要求出数学答案。没有明确目的指向的心理活动则不能称之为问题解决。
3.序列性
问题解决包含一系列的心理活动，即一系列的认知操作，如分析、联想、比较、推理等。而且这些心理操作之间是存在一定序列的，一旦序列出错，问题就无法解决。反之，那些仅仅是一个心理操作的活动不能称之为问题解决。例如，在猜“寄书长不达(打一成语)”的谜底(沉鱼落雁)时，这个字谜包括这想象、联想和思维等一系列心理操作，就属于问题解决;而像回忆朋友的电话号码等只包括一个心理步骤就不能称为问题解决。
【练一练】
1.下列属于问题解决的是( )。
A.漫无目的的幻想
B.去动物园看了大象后画出大象
C.初中生完成数学方程题
D.走路
【答案】BC。
2.问题解决的特征包括( )。
A.认知性
B.序列性
C.目的性
D.主动性
【答案】ABC。
以上是关于江苏教师招聘考试：教育心理学—问题解决的特点的简要介绍，想获取更多关于教师招聘考试的相关资讯，如江苏教师招聘考试招教公告、备考资料、报名入口、报考指南、历年真题等，敬请关注江苏教师招聘考试网，第一时间获取最新的教资信息!
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2019-11-01 14:53:24
1.认知性
问题解决活动必须由一系列认知操作来进行，即通过内在的心理加工实现的。那些不需要通过内在一系列心理加工的非认知操作不能称之为问题解决。例如，拿钥匙开门、走路、跑步就属于非认知操作，不能称之为问题解决。
2.目的性
问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。这个过程是自觉行为，它是在一定的目的指引下进行的。比如，在“猜谜”的实例中，目的就是要找到谜底;解决数学题，目的就是要求出数学答案。没有明确目的指向的心理活动则不能称之为问题解决。
3.序列性
问题解决包含一系列的心理活动，即一系列的认知操作，如分析、联想、比较、推理等。而且这些心理操作之间是存在一定序列的，一旦序列出错，问题就无法解决。反之，那些仅仅是一个心理操作的活动不能称之为问题解决。例如，在猜“寄书长不达(打一成语)”的谜底(沉鱼落雁)时，这个字谜包括这想象、联想和思维等一系列心理操作，就属于问题解决;而像回忆朋友的电话号码等只包括一个心理步骤就不能称为问题解决。
【练一练】
1.下列属于问题解决的是( )。
A.漫无目的的幻想
B.去动物园看了大象后画出大象
C.初中生完成数学方程题
D.走路
【答案】BC。
2.问题解决的特征包括( )。
A.认知性
B.序列性
C.目的性
D.主动性
【答案】ABC。
以上是关于江苏教师招聘考试：教育心理学—问题解决的特点的简要介绍，想获取更多关于教师招聘考试的相关资讯，如江苏教师招聘考试招教公告、备考资料、报名入口、报考指南、历年真题等，敬请关注江苏教师招聘考试网，第一时间获取最新的教资信息!
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